为贯彻落实《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《职业院校教材管理办法》及《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》等文件精神，进一步推动推动职业教育教学改革，打造中国特色的职教金专、金课、金师、金地、金教材的“五金”建设，现开展2025年度教材编写立项工作。现将有关工作通知如下：
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大精神、习近平总书记关于职业教育工作和教材建设工作的重要指示批示精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，彰显职业教育类型特色，在严格落实国家规划教材相关要求的基础上，体现校本特色的公共选修课程、专业核心课程和优势特色专业课程教材。
二、立项原则
（一）坚持职教特色，突出质量为先
遵循技术技能人才成长规律，知识传授与技术技能培养并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入教材内容。适应专业建设、课程建设、教学模式与教学方法改革创新等方面的要求，确保教材质量。
（二）坚持产教融合，校企“双元”开发
强化行业指导、企业参与，广泛调动社会力量参与教材建设，新立项的教材必须是校企“双元”合作开发。紧跟产业发展趋势和行业人才需求，及时将产业发展的新技术、新工艺、新规范纳入教材内容，反映典型岗位（群）职业能力要求，适应教学和企业培训的教材。
（三）创新教材形式，聚焦新形态一体化教材开发
按照“以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习”的思路，适应结构化、模块化专业课程教学和教材要求，重点推动相关专业核心课程以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元，校企联合系统设计开发教材。推动教材配套资源和数字教材建设，探索纸质教材的数字化改造，形成更多可听、可视、可练、可互动的数字教材。建设一批编排方式科学、配套资源丰富、呈现形式灵活、信息技术应用适当的融媒体教材。
三、立项的范围
拟立项的教材的课程原则上是已经完成过“理实一体化”教学改革并已经验收，教材类别只包含信息化新形态教材、新型活页式、工作手册式等新形态教材，教材还应该满足以下至少一项要求：
（一）面向机械制造及自动化、工业互联网2个省级高水平专业群建设项目以及电子信息、跨境电商、航空、殷祖古建等四个学校重点发展的其他专业群的教材。
（二）面向服务国家战略和民生需求紧缺领域专业教材。主要有：围绕国家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势，服务职业教育专业升级和数字化改造，优先规划建设湖北省“51020”优势特色产业领域需要的专业课程教材。
（三）面向新兴专业和薄弱专业教材。重点支持《职业教育专业目录(2023年)》中新增和内涵升级明显的专业课程教材。促进中高职衔接教材、高职专科和高职本科衔接教材建设。支持传承古建、刺绣非遗文化传承的教材建设。
（四）面向省级品牌（特色）专业资源库建设项目、校级在线开放课程立项建设课程、“课程思政”教学改革、混合式教学改革的教材。
（五）面向“岗课赛证”融通课程的教材，结合订单培养、学徒制、现场工程师培训计划等，将岗位技能要求、职业技能竞赛、职业技能等级证书标准有关内容有机融入教材。
四、立项条件
拟申请立项的教材需同时满足以下条件：
（一）教材编写人员应满足条件
1.政治立场坚定，拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉践行社会主义核心价值观，具有正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，没有违背党的理论和路线方针政策的言行；
2.熟悉职业教育教学规律和学生身心发展特点，对本专业有比较深入的研究，熟悉行业企业发展与用人要求。有丰富的教学、教科研或企业工作经验，主编原则上应具有副高级及以上专业技术职务（职业资格、职业技能等级），参编原则上应具有中级及以上专业技术职务（职业资格、职业技能等级）新兴行业、行业紧缺技术人才、能工巧匠可适当放宽要求；
3.遵纪守法，有良好的思想品德、社会形象和师德师风；
4.坚持正确的学术导向，遵守学术道德，政治敏锐性强，能够辨别并自觉抵制各种错误政治观点和思潮；
5.有较强工作责任心，有较高的文字水平，熟悉教材语言风格，能够熟练运用中国特色的话语体系，有教材编写的经验。
（二）其他应满足条件
1.校企“双元”合作开发的教材，第一主编应为我校教师；
2.每人同年度只限申请一部教材立项。
3.尚未结题的教材项目负责人不得申请。
4.适用于专业人才培养方案中的高职课程。
5.提倡以工作过程为导向进行编写，按项目式或任务式，立项时要完成并展示教材的三级目录，建设期最长不超过2年。
（三）以下教材原则上不予立项：
1.未经学校审批，已经主编或参编并公开出版的教材。；
2.对于已有国家规划教材或成熟的优秀教材。
3.没有课程思政融入和数字化资源建设的传统教材。
4.没有依托“双高计划”“成果奖培育”“教学创新团队建设”“教学能力比赛”等重点任务的教材。
五、教材编写要求
（一）坚持正确的政治方向和价值导向。坚持马克思主义指导地位，将马克思主义立场、观点、方法贯穿教材始终，体现党的理论创新最新成果特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，体现中国和中华民族风格，体现人类文化知识积累和创新成果，全面落实课程思政要求，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
（二）教材要求为活页式或工作手册式的新型态教材，符合以下六大特征：
1.采取活页式装订。并备有5%左右的空白页供学生记录、补充、拓展等书写。
2.立德树人。将立德树人、课程思政有关内容有机融合到教材中，构建共同育人新格局。
3.配有公开的评价标准和明确的学习成果。以学习成果和行动为导向设计教材体例结构，按照行动逻辑、工作逻辑、产学研融合逻辑编写教材微观结构和内容，并有学习成果评价标准。
4.融媒体并配套信息化学习资源。教材中呈现重点难点和定义、行动。详细解析、拓展、第二案例和微课、图像、仿真等通过二维码与学习资源链接，构建融媒体教材体系。
5.以学生为中心进行系统策划并进行语言表述。体现学习逻辑，在项目或任务开始结合已学内容自然引出具有创新创业特点的新问题或案例，引发学生深入思考、深度学习的兴趣，从学生角度进行语言表述、编写内容。
6.教材内容源于企业高于企业。案例、任务、项目和训练题等均来源于企业。经过融合凝练使其具备完整的结构要素和先进性、适用性、规范性、并高于企业。
（三）新型态教材内容模式。教材采用“活页学材+活页笔记+实践训练+功能插页”四位一体模式构建，组成要素包括：教材部分、自主学习手册或实战任务单、实践训练页、学习成果评价单等。
1.活页学材。以学生为中心，从学生的学习角度的行动步骤进行撰写并在相应步骤中引入相关知识。
2.活页笔记。学习记录、补充内容、提出质疑等学习过程中的各种记录，并预留空白页。
3.实践训练。结合具体任务、项目进行实践训练。制作产品、设计方案、调研报告、解决问题等。其中：工程类、管理类专业课程和通识类课程教材的实践训练分别是：工作训练、应用训练、专业应用，实践训练页分别是：工作页或工作过程卡、应用训练页或设计页、专业（群）应用训练页或设计页。
4.功能插页。包括学生的学习总结、问题研讨、分析解决问题、个人收获等多钟功能
（四）教材编排科学合理、规范整齐。每个专业课程体系对应的所有教材，应系统设计统一、规范的功能栏目框架结构，功能栏目内容顺序渐进，重点强化，避免重复。不同类别、职业岗位的教材，应根据职业特征系统设计每一本教材各功能栏目的数量、占比和内容。立德树人、创新复合内容有机融合。如功能域可设计为：案例分析、知识应用训练、创新创业与复合、自主学习资源链接、学习过程提示引导、立德树人打牢基础。所有的名称、名词、术语等符合国家有关技术质量标准和规范。
（五）教材编写应基于企业岗位调研，基于工作过程的课程开发，基于理论与实践的一体化教学改革，强调实践性。适应项目学习、案例学习、模块化学习等不同学习方式要求，注重以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元。符合技术技能人才成长规律和学生认知特点。
（六）符合知识产权保护等国家法律、行政法规，不得有民族、地域、性别、职业、年龄歧视等内容，不得有商业广告或变相商业广告。
五、申报程序
拟申报教材立项的教师确定好教材的内容框架，通过教材框架展示编写思路、内容及教改理念。申请人填写《湖北工程职业学院教材立项建设申报书》（附件1），经部门负责人审批后，于2025年4月15日前报送至教务处。教务处根据工作推进情况组织召开教材立项现场汇报及评审会。
未尽事宜请联系教务处，联系人：卢伟，联系电话：6367215。
六、教材验收
对已立项的教材，对照立项申请表，符合验收条件的由教材编写负责人填写《湖北工程职业学院教材建设验收申请表》，于2025年4月15日前报送至教务处卢伟老师。
附件1：湖北工程职业学院教材立项建设立项申报书
附件2：湖北工程职业学院教材建设验收申请表
附件3：活页式教材编写参考体例