各教学单位：
课程试题库是课程的重要组成部分，是开展课程考核的基础，建设高质量的课程试题库具有重要意义。为保证考试结果有效、公平、公正，使考试工作更加规范化、制度化、科学化，推进教师课程教学质量评价与绩效奖励改革，切实做到教考分离，现就课程试题库建设工作通知如下。
一、试题库建设目的与范围
（一）目的
试题库建设面向学校各专业考试科目，使用对象为学校在籍学生，用于每学期期末考试、补考、缓考、换证考等各类校内常规考试。凡建成试题库的课程，需统一考核方式、抽取同一题库试题、统一评分标准，切实做到教考分离。
（二）范围
中、高职教学计划内的通识基础课（必修课）、专业基础课、专业核心课、专业限选课（模块课程）及技能训练课程等均应建立试题库。选修课不建设试题库。
二、试题库建设要求
（一）质量要求
1.科学性。全面把握人才培养方案、课程标准（教学大纲）和教材内容，从课程知识点的实际出发，处理好知识与能力、理论与实践、重点与覆盖面的相互关系；试题无错误，表述应简明、准确，无差错或歧义。
2.合理性。试题库试题结构在题型、题量、难度、分值分配、认知层次比例方面分配合理；试题内容、范围、深度均符合课程标准（教学大纲）的有关规定；评分标准简洁、准确，便于把握；试题制版要规范，文字、插图工整、清楚、准确。
3.有效性。试题库试题要具有代表性，既注重学生基本理论和基本技能的考核，更侧重应用知识分析问题、解决问题能力的考核，能准确衡量学生的学习效果。
（二）制式要求
按规范化要求，课程标准相同、学时相同或相近（教学学时相差一周以内）的同一门课程应使用同一套试题。
1.覆盖面：考核内容要覆盖课程标准（教学大纲与职业标准）规定的基本内容，分布合理，岗课赛证融通课程需融入国家职业资格证书题库、1+X证书考核、大赛赛项规程和要求相关内容。
主要内容一般应占总分数的70%；重要内容和关键知识的应用，一般应占总分数的30%，且有较多的题量和分值体现。切忌出偏题、怪题或在学术上有争议的题目。
2.题型及题量：题型以客观性试题为主，参考题型包括单选题、多选题、判断题。为便于组卷，每种题型中各题的分值应一致。每门课程题量要求不少于500道，具体分布为：单选题不少于300道，多选题不少于100道，判断题不少于100道。组成的每套试卷的题数一般应在25～40个左右。
组成的试卷中，各个试题要互相独立，避免互给提示；同一试卷内不能出现相同内容的试题。
3.难度、信度、效度、区分度：试卷要有合适的难易度及较高的信度、效度、区分度，“三基”部分（基础知识、基本理论、基本技能）、综合部分和提高（扩展）部分都应占有一定的比例；考核成绩一般应呈正态分布。
难度分布建议比例：65%为易题和基本（中等）题（对应难易度1、2），25%左右为提高、综合题（对应难易度3），10%左右为较高难度和深度试题（对应难易度4）。一般试卷建议平均难度系数为0.5～0.6。
4.答案与评分标准：每份试卷命题的同时，应有标准答案。
5.表述：试卷应按照专业规范（专用术语、通用符号和单位等）清晰、准确表达，题意明确，文字通顺、标点符号正确；试题内容要保证试题不出现政治性、学术性错误。
6.格式：试题应采用学校规定的统一式样，完整填写相关栏目，打印清楚。题目内容、答案、备注等采用word文档格式（选择左对齐）（如附件1所示）。
7.题库更新。为保证考试试题的准确性和时效性，根据教学计划及课程标准（教学大纲）的调整、教材变化、教学要求的变化、考试结果的分析对试题库进行更新，每年更新量不少于20%。
三、试题库建设组织
（一）各二级学院（部）成立试题库建设、审核、管理领导机构
各教研室（专业团队）按课程归属，由课程负责人负责。
每门课程的命题教师应由本课程教学经验丰富，治学严谨的专业教师组成，一般2～3人。其中，由教研室主任（专业负责人）确定一名主命题教师（负责组织本课程命题，制订命题方案、分配任务、审题等）。
建设期间，每年3月份、10月份，各二级学院（部）做好试卷命题安排，填写命题安排一览表提交给教务处（如附件2所示）。
（二）制订命题方案
主命题人（命题组）学习和研究本门课程的课程标准（教学大纲），明确考试的目的、性质、对象，考查的知识和能力范围，对试题的难易程度、题型及数目、题量及分数在各部分中的分配比例、考查的重点及其他要求进行总体设计，制定命题方案。命题方案应包括制定双向细目表、命题工作任务分配等。
1.制定双向细目表（如附件3所示）
双向细目表即为测验蓝图，是编制试卷的依据。它详细反映出一套试卷的知识内容分类（按章节或项目任务统计）、教学目标层次、题型、难度、分数的分配。以章节（或项目任务）为单位出题，淡化知识点，注重知识的综合化。
双向细目表的纵向列出的是知识内容分类，是指知识内容的详细划分及其应占的比重（“权重”），它由课程标准（教学大纲）、教学基本要求、知识内容的重要程度、所占学时数及其它因素确定。知识内容应占的比重要按教学目标层次详细分解到各层次。
双向细目表的横向列出的是教学目标层次，对应的是课程教学目标。在认知领域的教育目标可参考布鲁姆的六层次模型，由六个从简单到复杂的层次构成，即记忆、理解、应用、分析、评价、创造等组成。不同学科、课程可以根据学科、课程的不同特点灵活运用。教学目标层次决定试题的难易度、题型及分数、题量。
教学目标六层次对应着试题难易度可以参考下表进行设计。
教学 目标 | 代表的认知能力或学习目标 | 难易度 |
记忆 | 记忆和回忆信息、事实、术语、定义等 | 1（难度系数＞0.85） |
理解 | 理解概念、主题或观点，并能用自己的话解释和总结。 | 2（难度系数0.60～0.85） |
应用 | 运用所学知识解决问题，将学习内容应用于实际情境 | 3（难度系数0.20～0.60） |
分析 | 分解复杂问题，检查关系、辨别因果关系以及识别问题的组成部分。 | 3（难度系数0.20～0.60） |
评价 | 综合不同因素形成新结构或主张，评估信息、观点或解决方案的有效性。 | 4（难度系数＜0.20） |
创造 | 创造新的想法、产品或观点，展示独立思考和创造性能力。 | 4（难度系数＜0.20） |
2.命题工作任务分配
主命题人根据双向细目表的内容分量和题库总量，按照等比例关系确定每章节（或项目任务）的命题量，给命题教师分配任务，确定完成时间，分头进行。
（三）审定命题
试题库建设实行“命题人-教研室主任（专业负责人）-二级学院负责人”三级审核制度。由主命题人负责组织命题教师对试题按总体设计要求进行逐题审查、筛选、改造、定性，然后由教研室主任（专业负责人）、二级学院负责人进行审核定稿。
四、进度安排
（一）试题库建设阶段（2023年9月-2024年8月）
试题库建设以学期为单位分阶段完成。以人才培养方案教学计划为依据，分阶段建设各专业课程试题库。
第一阶段：
2023年9-10月，各二级学院（部）成立试题库建设、审核、管理领导机构，确定各专业秋季学期开设课程命题教师，并指定各课程主命题人。
2023年10月，主命题人制定命题方案，分配编写任务。
2023年10-12月，命题教师编写、修改、完善试题。
2024年1-2月，教研室（专业团队）、二级学院对试题库进行审核。
第二阶段：
2024年3月，确定各专业春季学期开设课程命题教师，并指定各课程主命题人。
2024年4月，主命题人制定命题方案，分配编写任务。
2024年5-6月，命题教师编写、修改、完善试题。
2024年7月，教研室（专业团队）、二级学院对试题库进行审核。
2024年8月，各教研室（专业团队）整理各专业相关课程试题库。
（二）试题库更新完善阶段（2024年9月-）
1.各专业课程试题库持续更新。
2.按学期分阶段、按要求完善新申报专业试题库。
五、试题库验收
1.按“分期建设，分批验收”的思路推进试题库建设。试题库由各二级学院（部）统一安排建设，各二级学院（部）要高度重视试题库建设工作，大力支持试题库建设人员的工作，掌握工作进度，确保试题库建设质量。
2.课程试题库审定后，由二级学院（部）安排专人进行集中管理，高度注意试题的保密性，任何个人不能以任何形式向学生传递试题库相关材料。
3.教务处跟踪管理试题库建设进度，定期通报各院部的建设进度，将各院部试题库建设纳入教学工作考核。
4.试题库建设考虑教师的工作投入，每门课给予10个工作分的建设经费，由主命题人根据各命题教师的工作量进行分配。
特此通知。
教务处
2023年9月25日