成果的创新点

（1）提出了“以职兴城”办学理念，并首创全国唯一的实体化集团化办学运行机制。

基于职业教育适应性理论，贯彻落实习近平总书记对产教融合的重要指示精神，提出既要畅通教育内循环，更要构建职教-企业-行业-产业-城市-职教“外循环”，以教育教学方式转型升级推动技术技能人才转型升级，以技术技能人才转型升级引领地方产业转型升级，以产业转型升级促进城市转型升级，以城市转型升级带动职教转型升级，实现职教内外“双循环”融合发展，形成了“以职兴城”办学理念，打破了传统的单纯的内生式的封闭式办学思维和模式。

基于以职兴城理念，2015年向地方政府提出建设实体化多元协同育人管理平台的建议，牵头组建具有政府行政职能和独立事业法人资格的鄂东职教集团，代表市委、市政府，履行出资人职责，承担举办职业教育的职能。依托集团，行使行政管理权，代表市政府出台职教政策，利用财政、税收等杠杆，调度全市政校行企资源，使“四元协同”具备行政约束力和内生吸引力。

（2）构建了实体化产业学院“六个一”的建设路径。

把产业学院当做资源整合的平台，每个产业学院打造一至两个核心专业群；对接黄石一个产业服务一批龙头企业；聘请一批行业领军人才、创办大师工作室，培育创新型教学团队；组建一个产教联盟或行业协会；成立一个产业技术研究机构；联合一批企业实施政校行企联合招生联合培养;通过“六一个”建设，建立起产与教、校与企利益联结和资源流通“毛细血管”，形成你中有我、我中有你的命运共同体。

（3）构建“三师三能三责”并重的教师成长与管理机制。

产教融合，难点堵点在教师能力。本成果聚焦教师协同育人能力提升，按照老师既是教师，也是培训师、工程师，“三师一体”“三责并重”的原则，重构教师身份认知，重构教师岗位职责体系；按照教师—骨干教师—教学名师、教师—考评员—培训讲师、教师—工程师—产业教授的三条类型化进阶式通道，为每名专业教师规划和设置成长路径，并配套以职称、晋级、绩效、评优等相关制度，推动教师由注重教向产教结合转变，并重提升教学、科研、社会服务三个能力。